LEARNINGAPPS.ORG ПЛАТФОРМАСЫН СТУДЕНТТЕРДИН ПАТОФИЗИОЛОГИЯ ДИСЦИПЛИНАСЫН ТҮШҮНҮҮСҮН ЖАКШЫРТУУ ЖОЛУ КАТАРЫ КОЛДОНУУ (АДАПТАЦИЯ СИНДРОМУ ЖАНА СТРЕСС ПАТОФИЗИОЛОГИЯСЫ МИСАЛЫНДА)
DOI:
https://doi.org/10.52754/16948610_2025_4_1%20Ачкыч сөздөр:
LearningApps, патофизиология, стресс, интерактивдүү окутуу, визуализация, геймификация, клиникалык ой жүгүртүүАннотация
LearningApps.org платформасынын медициналык окуу жайда патофизиологияны окутуудагы педагогикалык потенциалын жана студенттердин стресс темасын түшүнүүсүнө тийгизген таасирин баалоо. Изилдөө Ош Мамлекеттик Университетинин 46 студенти (“Фармация” адистиги) менен жүргүзүлдү, алар негизги (LearningApps: хронологиялык сызык, классификация) жана контроль (салттуу окутуу) топторго 23 кишиден бөлүндү. Темалар төрт блокту камтыды: стресс негиздери, адаптация синдрому, оорулардын патогенези, коррекция ыкмалары. Билим деңгээли Plickers платформасын колдонуу менен алдын-ала жана кийин тестирлөө аркылуу бааланды. Негизги топто билимдин олуттуу өсүшү байкалды: +26% (1-блок), +21% (3-блок), +11% (2-блок), +13% (4-блок), 1–3-блоктордо p<0.05. Контроль тобунда: 0% (1-блок), +16% (2-блок), +13% (3-блок), +14% (4-блок). Негизги топ баштапкы жыйынтыктары төмөн болгонуна карабастан, контроль тобунан жогору натыйжа көрсөттү. LearningApps.org платформасы фундаменталдуу жана клиникалык темаларда (1, 3-блоктор) эффективдүү, бирок абстракттуу жана прикладдык темаларда (2, 4-блоктор) тапшырмаларды адаптациялоону талап кылат. Платформа студенттердин кызыгуусун жогорулатат жана окутуучулардын убактысын үнөмдөйт.
Библиографиялык шилтемелер
Ruiz, Jorge & Mintzer, Michael & Leipzig, Rosanne & Portal, Arabic. (2006). The Impact of E-Learning in Medical Education. Academic Medicine. 10.1097/00001888-200603000-00002
Dede C. (2009). Immersive interfaces for engagement and learning. Science (New York, N.Y.), 323(5910), 66–69. https://doi.org/10.1126/science.1167311
Nicholson, D. T., Chalk, C., Funnell, W. R., & Daniel, S. J. (2006). Can virtual reality improve anatomy education? A randomised controlled study of a computer-generated three-dimensional anatomical ear model. Medical education, 40(11), 1081–1087. https://doi.org/10.1111/j.1365-2929.2006.02611.x
Jiang, D., Huang, D., Wan, H., Fu, W., Shi, W., Li, J., Zou, H., Hou, N., Li, Q., & Li, N. (2025). Effect of integrated case-based and problem-based learning on clinical thinking skills of assistant general practitioner trainees: a randomized controlled trial. BMC medical education, 25(1), 62. https://doi.org/10.1186/s12909-025-06634-9
Shang, Y., Cao, K. F., Yue, J. Y., Zhao, S. Z., Hao, S. H., Sun, Y. Z., Cui, Q. Y., Guo, H. M., & Tang, C. H. (2025). Comparative effectiveness of various teaching modes, including PBL, CBL, and CTTM in paediatric medical education with combined online and offline approaches. BMC medical education, 25(1), 8. https://doi.org/10.1186/s12909-024-06267-4
Graafland, M., Schraagen, J. M., & Schijven, M. P. (2012). Systematic review of serious games for medical education and surgical skills training. The British journal of surgery, 99(10), 1322–1330. https://doi.org/10.1002/bjs.8819
Keenan, I. D., Green, E., Haagensen, E., Hancock, R., Scotcher, K. S., Swainson, H., Swamy, M., Walker, S., & Woodhouse, L. (2023). Pandemic-Era Digital Education: Insights from an Undergraduate Medical Programme. Advances in experimental medicine and biology, 1397, 1–19. https://doi.org/10.1007/978-3-031-17135-2_1
Hanus, Michael & Fox, Jesse. (2015). Assessing the effects of gamification in the classroom: A longitudinal study on intrinsic motivation, social comparison, satisfaction, effort, and academic performance. Computers & Education. 80. 10.1016/j.compedu.2014.08.019
Kiili, Kristian. (2005). Digital game-based learning: Towards an experiential gaming model. The Internet and Higher Education. 8. 13-24. 10.1016/j.iheduc.2004.12.001.)( Hirsh-Pasek, K., Zosh, J. M., Golinkoff, R. M., Gray, J. H., Robb, M. B., & Kaufman, J. (2015). Putting education in "educational" apps: lessons from the science of learning. Psychological science in the public interest: a journal of the American Psychological Society, 16(1), 3–34. https://doi.org/10.1177/1529100615569721
Zhang, B. Y., Wang, G., Wang, X., Wu, B. S., Liu, D., Zhang, Q. Q., Zheng, L., Li, B. R., Zhang, X. F., & Wu, W. (2025). Development and assessment of a novel multimedia-based educational software for teaching peripheral blood smear morphology. BMC medical education, 25(1), 397. https://doi.org/10.1186/s12909-025-06953-x
Boulos, M. N., Maramba, I., & Wheeler, S. (2006). Wikis, blogs and podcasts: a new generation of Web-based tools for virtual collaborative clinical practice and education. BMC medical education, 6, 41. https://doi.org/10.1186/1472-6920-6-41
Беляева Л.Е., (2024). Преподавание учебных дисциплин "патологическая физиология" и "клиническая патологическая физиология" будущим врачам: проблемы и пути решения. Клиническая патофизиология, Т.2, S2, С.19-20
Чеснокова Н.П., Понукалина Е.В., Полутова Н.В., Бизенкова М.Н. Физиология и патологическая физиология – как основополагающие дисциплины формирования клинического мышления. Международный журнал экспериментального образования. 2017. № 1. С. 135-136;
URL: https://expeducation.ru/ru/article/view?id=11093
Парахонский А.П.,(2019). Роль патологической физиологии в формировании культуры мышления медицинских специалистов. Научное обозрение: гуманитарные исследования. Номер 1. С.33-39
Gilbert, John. (2010). The role of visual representations in the learning and teaching of science: An introduction. Asia-Pacific Forum on Science Learning and Teaching. 11.
Hattie, J., Donoghue, G. Learning strategies: a synthesis and conceptual model. npj Science Learn 1, 16013 (2016). https://doi.org/10.1038/npjscilearn.2016.13
Бабенко, Н. И. (2014). Сочетание традиций и инноваций при обучении врачей в клинической ординатуре. Инновации в науке, (40), 82-85.
Жүктөөлөр
Жарыяланды
Кандай шилтеме берүү керек
Саны (чыгарылыш)
Бөлүм
Лицензия
Copyright (c) 2025 Эрзамат Ырысбаев, Гулжамал Субанова, Ибрагим Атабаев , Чынгызбек Мамажакып уулу , Наргиза Субанова , Азамат Ырысбаев , Сезим Сагынбаева
