УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫМИ ПРОЦЕССАМИ В УСЛОВИЯХ ЦИФРОВОЙ МОДЕРНИЗАЦИИ
DOI:
https://doi.org/10.52754/16948742_1(8)_9-2026Ключевые слова:
цифровая трансформация, образовательные технологии, педагогическое управление, цифровые технологии, образовательный процесс, индивидуализация обученияАннотация
Современный этап развития системы образования характеризуется активной цифровой трансформацией, охватывающей все уровни образовательной деятельности — от организации учебного процесса до стратегического управления образовательными учреждениями. Федеральный проект «Цифровая образовательная среда», национальный проект «Образование», Федеральные государственные образовательные стандарты высшего образования нового поколения, оказывают существенное влияние на функционирование педагогических вузов. В этих условиях усиливается значимость педагогического управления как механизма, обеспечивающего адаптацию образовательных процессов к цифровым вызовам и условиям. В условиях модернизации образовательной среды педагогические университеты становятся не только центрами подготовки кадров для цифровой школы, но и активными участниками апробации и внедрения современных цифровых решений в управленческую практику. Рассматриваются особенности управления образовательными процессами в педагогическом вузе в условиях цифровизации, акцентируется внимание на необходимости перестройки управленческих подходов в соответствии с новыми цифровыми реалиями. Раскрываются ключевые функции педагогического управления в цифровой среде: стратегическое планирование образовательной деятельности, сопровождение внедрения цифровых образовательных платформ, формирование цифровых компетенций педагогов и студентов, обеспечение обратной связи и мониторинга качества образовательных результатов. В статье представлены примеры успешных управленческих решений, реализуемых в педагогическом вузе, направленных на интеграцию цифровых инструментов в образовательный процесс и развитие цифровой культуры. Обоснована необходимость системного и рефлексивного подхода к цифровой модернизации как важного условия обеспечения качества педагогического образования на современном этапе. Сделан вывод о важности системного, стратегически ориентированного и нормативно подкреплённого подхода к управлению образовательными процессами, способствующего устойчивому развитию педагогического образования и подготовке конкурентоспособных специалистов в условиях цифровой экономики.
Библиографические ссылки
Аксёнов, С. И., Арифулина, Р. У., Катушенко, О. А., Сергеева, Т. Н., Романовская, Л. В. (2021). Цифровая трансформация образовательного пространства: новые инструменты и технологические решения. Перспективы науки и образования, 1(49), 24–43. DOI: https://doi.org/10.32744/%20pse.2021.1.2
Болотов, В. А., Сериков, В. В. (2010). Качество образования: понятия, подходы, проблемы. Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, (127).
Вербицкий, А. А. (2013). Активное обучение в высшей школе: контекстный подход. Логос, (256).
Гурова, З. М., Шаповалова, Т. А. (2021). Цифровая образовательная среда как фактор развития управленческой культуры вуза. Высшее образование в России, 30(7), 101–108.
Друкер, П. (1998). Эффективное управление. Экономические задачи и оптимальные решения. Фаир-пресс, (288).
Игнатьева, Э. А. (2023). Профессиональное самоопределение студентов: методы поддержки и сопровождения. Вестник Ошского государственного университета. Педагогика. Психология, 2(3), 45–51. DOI: https://doi.org/10.52754/16948742_2(3)_6-2023
Игнатьева, Э. А., Келдибекова, А. О. (2024). Педагогические подходы, основанные на применении искусственного интеллекта в образовательном процессе вуза. Вестник Чувашского государственного педагогического университета им. И. Я. Яковлева, 2(123), 118–126. DOI: https://doi.org/10.37972/chgpu.2024.123.2.014 - EDN ZYFXJP.
Ильин, И. В. (2020). Цифровизация образования: управленческий аспект. Университетское управление: практика и анализ, 1(121), 46–55.
Казакова, Е. И. (2020). Цифровая трансформация педагогического образования. Ярославский педагогический вестник, 1(112), 8–14.
Кондаков, А. М. (2019). Образование в цифровой эпохе: вызовы и перспективы. Вопросы образования, 4, 8–26.
Митина, Л. М. (2015). Психология развития профессионализма: учеб. пособие для вузов. Академический проект, (320).
Полат, Е. С. (2021). Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: учеб. пособие. Академия, (368).
Роберт, И. В. (2022). Развитие понятийного аппарата педагогической науки в связи с цифровой трансформацией образования. Проблемы развития дидактики в условиях цифровой трансформации образования, 87–97.
Сергеев, И. С. (2020). Управление образовательными системами в условиях цифровой трансформации. Просвещение, (208).
Сластенин, В. А., Подымова, Л. С. (2007). Готовность педагога к инновационной деятельности. Сибирский педагогический журнал, 1, 42–49.
Софронова, Н. В. (2023). Цифровизация процесса воспитания школьников. Трансформация механико-математического и IT-образования в условиях цифровизации: Материалы международной научно-практической конференции, посвященной 65-летию ММФ, ч. 2, 92–99.
Файоль, А. (1923). Общее и промышленное управление. Центральный институт труда, (23).
Шамова, Т. И. (2009). Управление образовательными системами: избранные труды. Учебный центр “Перспектива”, (352).
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Эмилия Анатольевна Игнатьева
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
