МЕТОДИКА АССЕССМЕНТ-ЦЕНТРА КАК ИНСТРУМЕНТ ОТБОРА ШКОЛЬНИКОВ ДЛЯ ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКОЙ РАБОТЫ
DOI:
https://doi.org/10.52754/16948742_2(7)_4-2025Ключевые слова:
ассессмент-центр, методика, исследовательские умения, средняя школа, математикаАннотация
Статья рассматривает применение центра оценки (assessment centers) в процессе отбора учащихся для организации и проведения научно-исследовательской работы учащихся средней школы, в частности по математике в старшем звене. Мы отмечаем, что с ростом стремлений определить и измерить ключевые качества образовательного лидерства и важность овладения умениями самостоятельной исследовательской деятельности, возникла идея использования оценки через методику использующие ассессмент-центры. Разработаны инструменты действия ассессмент-центра для измерения компетенций необходимых для успешной организации и написания научной работы школьником. Ассессмент-центр строился на сочетании различных методов: моделирование ситуационных задач, индивидуальные задания и защита проекта. Апробация была проведена с участием методистов отдела образования и исследователей в данной области. Уникальность предлагаемой методики заключается в её высокой результативности: ученики, прошедшие ассессмент-центр на высоком уровне, действительно демонстрировали значительно более высокие результаты на соревнованиях научно-исследовательских работ, по сравнению со школьниками, отбиравшихся на основе рекомендации учителей предметников и успеваемости школьника. Таким образом, ассессмент-центр выступает как эффективный инструмент отбора и развития исследовательских компетенций учащихся, позволяя целенаправленно формировать у школьников навыки самостоятельной научной деятельности, критического мышления и лидерских качеств. Статья включает описание всех этапов эксперимента, а также заключительные соображения, касающиеся возможностей применения ассессмент-центра в различных сферах высшего образования.
Библиографические ссылки
Карасёва, Л. & Смагулов, Е. (2024). Психолого-педагогические уcловия формирования алгоритмической компетенции у школьников в процессе изучения математики Вестник Ошского государственного университета. Педагогика. Психология, (2(5)), 55-62. DOI: 10.52754/16948742_2(5)_7-2024. EDN HOBXCF.
Мурзабаев, К., Мейманов, Т. (2024). Математика предметин интеграциялап окутуу туруктуу өнүгүүнүн максаттарына жетүүнүн натыйжалуу жолу катары. Вестник Ошского государственного университета Педагогика Психология, (1(4)), 39–50. DOI: 10.52754/16948742_1(4)_5-2024. EDN TDCYZC
Мырзабеков, Т., Жетписбаева, Г., Алтынбеков, Ш. (2023). Методические основы формирования исследовательских навыков старшеклассников в области математики. Вестник НАН РК, (4(404)), 218–233. DOI: https://doi.org/10.32014/2023.2518-1467.546
Фисенко, М. Д. (2022). Преимущества использования процедуры ассессмент-центра для диагностики эмоционального интеллекта. Материалы X Всероссийской научно-практической конференции “Психология. Педагогика. Лингво-культурологические взгляды”, 172–174.
Botuzova, Y., Iievliev, O., Okipniak, I., Yandola, K., & Charkina, T. (2023). Innovative Approaches to Assessment in Pedagogical Practice: New Technologies, Methods and Development of Objective Assessment Tools. Cadernos de Educação Tecnologia E Sociedade, 16(2), 386–398. https://doi.org/10.14571/brajets.v16.n2.386-398
Debre, O. (2023). The method of projects as a means of developing senior students. Тhe sources of pedagogical skills, (31), 48–51. https://doi.org/10.33989/2075-146x.2023.31.283225
James, F., & Nycum, III. (2022). Twenty-first Century Skills: Preparing High School Graduates for Success Through a
Senior Project [Doctoral Dissertation]. Virginia Polytechnic Institute and State University, Blacksburg, Virginia.
McCleary, L. E., & Ogawa, R. (1989). The Assessment Center Process for Selecting School Leaders. School Organisation, (9(1)), 103–113. https://doi.org/10.1080/0260136890090108
Suherman, S., & Vidákovich, T. (2022). Assessment of Mathematical Creative Thinking: A Systematic Review. Thinking Skills and Creativity, 44, 101019. https://doi.org/10.1016/j.tsc.2022.101019
Zhang, X., Chen, Y., Hu, L., & Wang, Y. (2022). The metaverse in education: Definition, framework, features, potential applications, challenges, and future research topics. Frontiers in Psychology, 13. https://doi.org/10.3389/fpsyg.2022.1016300
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2025 Телжан Мырзабекұлы Мырзабеков, Шадияр Еркинович Алтынбеков, Азимхан Абжапбарович Абжапбаров
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
