МАТЕМАТИКА САБАГЫНДА ЖЕКЕ КОНСУЛЬТАЦИЯЛАРДЫ УЮШТУРУУНУН ЗАМАНБАП ЫКМАЛАРЫ
DOI:
https://doi.org/10.52754/16948742_1(8)_2-2026Ачкыч сөздөр:
математикалык билим берүү, жеке консультациялар, жасалма интеллект, аралыктан окутуу, санариптик технологиялар, жекелештирилген окутуу, адаптивдүү системаларАннотация
Бул изилдөөнүн максаты — математика сабагында жеке консультацияларды уюштуруунун заманбап ыкмаларын изилдөө жана алардын окуучулардын билим деңгээлине тийгизген таасирин аныктоо. Изилдөөнүн жүрүшүндө жасалма интеллект технологияларына, аралыктан окутуу платформаларына жана санариптик куралдарга негизделген жеке консультацияларды уюштуруу ыкмаларына талдоо жүргүзүлдү. Аларды колдонуунун конкреттүү мисалдары келтирилип, окуучулардын математикалык компетенцияларын өнүктүрүү үчүн жаңы ыкмалар иштелип чыкты, ошондой эле бул ыкмаларды учурдагы билим берүү практикасына интеграциялоо жолдору изилденди. Негизги жыйынтыктар математика сабагында колдонулган жеке консультациялардын негизги ыкмаларына, анын ичинде чат-ботторго, жасалма интеллектке негизделген виртуалдык жардамчыларга, онлайн тьюторингге жана мобилдик окутуу платформаларына кеңири серепти камтыйт. Ар бир ыкманын мүнөздөмөсү, артыкчылыктары жана кемчиликтери каралып, аларды уюштуруунун практикалык мисалдары келтирилди. Негизги натыйжалуулук көрсөткүчтөрү боюнча ыкмалардын өзгөчөлүктөрүн салыштырган таблица берилген. Адаптивдүү окутуу системаларын, жеке окуу траекторияларын түзүү ыкмаларын жана гибриддик консультация форматтарын камтуу менен жеке консультациялардын жаңы ыкмалары иштелип чыкты жана сүрөттөлдү. Ар бир ыкманын структуралык схемалары жана иштөө принциптери көрсөтүлгөн. Мындан тышкары, иштелип чыккан ыкмаларды учурдагы математикалык билим берүү практикасына киргизүү жолдору изилденген. Модулдук ыкманы, тестирлөөнү, валидацияны жана системаларды үзгүлтүксүз жакшыртууну эске алуу менен интеграциянын негизги аспектилери чагылдырылган. Алынган жыйынтыктар математиканы окутуунун натыйжалуулугун жогорулатууга умтулган билим берүү тармагындагы адистер үчүн пайдалуу болушу мүмкүн.
Библиографиялык шилтемелер
Александрова, О. А., Федурко, Ю. В. (2024). Некоторые аспекты практического применения теории множественного интеллекта Г. Гарднера в образовательной практике. Материалы II Всероссийской научно-практической конференции “Педагогика, психология, общество: от теории к практике,” 29–31.
Алиев, Ш. А., Кожалиева, Д. Ж. (2016). Математиканы окутууда компетенттик мамиле кылуу. Известия вузов Кыргызстана, 5, 219–220.
Аркабаев, Н. К., Мурзакматова, З. Ж. (2024). Применение искусственного интеллекта для измерения успеваемости учащихся. Вестник Иссык-Кульского университета, 56, 98–108. DOI: https://doi.org/10.69722/1694-8211-2024-56-98-108
Аркабаев, Н., Назарбек кызы, Т., Орозбаева, А. (2024). Использование иллюстрированных самоучителей и их роль в современных цифровых технологиях. Вестник Ошского государственного университета, 3, 96–106. DOI: https://doi.org/10.52754/16948610_2024_3_9
Зулпукарова, Д., Абдукаимова, А. (2024). Формирование информационной компетентности учащихся с помощью интерактивных заданий на уроках математики. Вестник Ошского государственного университета. Педагогика. Психология, 1(4), 22–31. DOI: https://doi.org/10.52754/16948742_1(4)_3-2024
Кабышева, М. О. (2023). Таксономия блума и критическое мышление в педагогическом образовании. Bulletin of Kazakh National Women’s Teacher Training University, 3, 37–48. DOI: https://doi.org/10.52512/2306-5079-2023-95-3-37-48
Кайдиева, Н. К., Кабылова, С. А., Каримбаева, Ш. (2023). Математикалык билим берүүдө электрондук ресурстарды Baaloo app программасынын мисалында колдонуу. Наука, новые технологии и инновации Кыргызстана, 3, 168–171. DOI: https://doi.org/10.26104/nntik.2023.70.59.035
Кравцов, Г. Г., Кравцова, Е. Е. (2019). Игра как зона ближайшего развития детей дошкольного возраста. Психолого-педагогические исследования, 11(4), 5–21. DOI: https://doi.org/10.17759/psyedu.2019110401
Монуева, М., Абдималик кызы, Ж., Эсенбай уулу, С. (2024). Возможности искусственного интеллекта в образовании. Вестник Ошского государственного университета. Педагогика. Психология, 2(5), 105–110. DOI: https://doi.org/10.52754/16948742_2(5)_12-2024
Никулина, Н. С. (2024). Самостоятельная работа на уроках математики как средство активизации познавательной деятельности учащихся [Электронный ресурс]. URL: https://solncesvet.ru/book_work/75540/
Bada S. O. (2015). Constructivism Learning Theory: A Paradigm for Teaching and Learning. IOSR Journal of Research & Method in Education, 5(6), 66–70.
Vasyl, S., Inna, S., Alina, S., Yaroslav, C. & Olena, M. (2022). Organization of an Individual Approach to Teaching Mathematics to Non-Mathematical Pupils Under the Covid-19 Conditions. Journal of Curriculum and Teaching, 11(9), 59–71. DOI: https://doi.org/10.5430/jct.v11n9p59
Imran, H. (2025). Impact of artificial intelligence personalized learning on student motivation and academic performance. Socium, 2(1), 49–58. DOI: https://doi.org/10.62476/soc.2149
Pepin, B., Buchholtz, N., & Ulises Salinas-Hernández. (2025). A Scoping Survey of ChatGPT in Mathematics Education. Digital Experiences in Mathematics Education, 11, 9–41. DOI: https://doi.org/10.1007/s40751-025-00172-1
Жүктөөлөр
Жарыяланды
Кандай шилтеме берүү керек
Саны (чыгарылыш)
Бөлүм
Лицензия
Copyright (c) 2026 Нуркасым Кылычбекович Аркабаев
