ГОСУДАРСТВЕННЫЙ СУВЕРЕНИТЕТ И ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ИСКЛЮЧЁННОСТЬ ДЕТЕЙ-БЕЖЕНЦЕВ РОХИНДЖА В БАНГЛАДЕШ
DOI:
https://doi.org/10.52754/16948610_2026_1(8)_10%20Ключевые слова:
Рохинджа, геноцид, образование беженцев, Бангладеш, суверенитет, человеческая безопасность, международные отношения, безгражданствоАннотация
Данное исследование рассматривает влияние этнического геноцида и вынужденного пе-ремещения на образование детей-беженцев рохинджа в Бангладеш. Для сбора данных был использован смешанный метод, охватывающий 200 учащихся и 50 учителей в лагерях Кокс-Базара, с целью выявления ключевых препятствий в получении образования, вклю-чая языковые трудности, психологическую травму, гендерное неравенство и отсутствие сертификации. Результаты показывают, что ориентированная на суверенитет политика Бангладеш в отношении беженцев значительно ограничивает доступ детей рохинджа к формальным образовательным учреждениям. Исследование использует теории междуна-родных отношений реализм, конструктивизм и концепцию человеческой безопасности для объяснения того, как политические цели и классификации, основанные на идентич-ности, влияют на доступ к образованию. Полученные результаты подчеркивают необхо-димость внедрения инклюзивных, сертифицированных и устойчивых образовательных программ для снижения долгосрочной маргинализации и улучшения будущих возможно-стей для перемещённых групп населения.
Библиографические ссылки
Agier, M. (2011). Managing the undesirables: Refugee camps and humanitarian government. Polity Press.
Amnesty International. (2017). “My world is finished”: Rohingya targeted in crimes against humanity in Myanmar. Amnesty International.
Betts, A., & Collier, P. (2017). Refuge: Transforming a broken refugee system. Allen Lane.
Chaudhury, G. R., Hossain, S., & Khan, S. I. (2022). The Rohingya crisis and Bangladesh: Policy dilemmas and humanitarian challenges. Journal of Refugee Studies, 35(2), 330–350.
Donnelly, J. (2013). Universal human rights in theory and practice (3rd ed.). Cornell University Press.
Dryden-Peterson, S. (2016). Refugee education: The crossroads of globalization. Educational Researcher, 45(9), 473–482.
Global Education Cluster. (2021). Education in emergencies: Global report 2021. Global Education Cluster.
Human Rights Watch. (2000). Burma: Discrimination against Rohingya Muslims. Human Rights Watch.
Inter-Agency Standing Committee. (2020). Guidelines on mental health and psychosocial support in emergency settings. IASC.
Islam, M. M. (2021). The Rohingya crisis and the politics of naming in Bangladesh. Asian Journal of Political Science, 29(1), 1–15. Kaldor, M. (2007). Human security: Reflections on globalization and intervention. Polity Press.
Kirk, J., & Winthrop, R. (2007). Home-based schooling: Access to quality education for Afghan girls. Journal of Education for International Development, 2(1), 1–19.
Mearsheimer, J. J. (2001). The tragedy of great power politics. W. W. Norton & Company.
Médecins Sans Frontières (MSF). (2021). No one was left: Death and violence against the Rohingya in Rakhine State, Myanmar. MSF.
Rahman, M. (2022). Education and repatriation policy in Rohingya camps. Refugee Survey Quarterly, 41(2), 210–230.
UNESCO. (2020). Global education monitoring report 2020: Inclusion and education. UNESCO.
UNHCR. (2022). Global trends: Forced displacement in 2021. UNHCR.
UNHCR. (2023). Rohingya refugee response – Bangladesh. UNHCR.
UNICEF. (2020). Learning competency framework and approach (LCFA). UNICEF.
UNICEF. (2021). Education for Rohingya children in Bangladesh. UNICEF.
UNICEF. (2023). Rohingya refugee children and education crisis. UNICEF.
UN Women. (2021). Gender equality in humanitarian settings. UN Women.
UN Women. (2022). Rohingya refugee response: Gender analysis. UN Women.
World Bank. (2020). Education in crisis contexts: Rohingya refugees. World Bank.
Wendt, A. (1999). Social theory of international politics. Cambridge University Press.
Загрузки
Опубликован
Как цитировать
Выпуск
Раздел
Лицензия
Copyright (c) 2026 Вестник Ошского государственного университета. Экономика
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution-NonCommercial» («Атрибуция — Некоммерческое использование») 4.0 Всемирная.
